Terapia Opóźnień Neurorozwojowych INPP

(według definicji przyjętej przez INPP) jest to przedłużające się nagromadzenie odruchów pierwotnych powyżej pierwszego roku życia oraz brak lub występowanie niedojrzałych odruchów posturalnych powyżej wieku trzech i pół lat.

Występowanie odruchów pierwotnych lub brak posturalnych podczas kluczowych etapów rozwoju, stanowi wiarygodny wskaźnik dojrzałości ośrodkowego układu nerwowego. Nieprawidłowe odruchy mogą być jedną z przyczyn specyficznych trudności w nauce (Florentino 1970, Goddard 1994/96, Wilkinson 1994, Goddard-Blythe 1998) oraz niedojrzałego zachowania.

Diagnoza i terapia INPP skierowana jest do dzieci z :

• dysleksją
• dysgrafią
• dysortografią
• dyspraksją
• zaburzeniami koncentracji uwagi
• nadpobudliwością w tym z ADHD
• zaburzeniami koordynacji
• trudnościami w czytaniu i pisaniu
• dysfunkcjami ruchowymi i percepcyjnymi
• zespołem Aspergera
• obniżoną sprawnością percepcji wzrokowej i słuchowej
• opóźnionym rozwojem mowy

Charakterystyczne symptomy mogące wskazywać na obecność przetrwałych odruchów pierwotnych:

• Trudności w uczeniu się :
  - podpiera głowę drugą ręką,
  - zakrywa oko ręką lub włosami,
  - pokłada się na ławce
  - ręka podczas pisania jest wyciągnięta w przód, a ciało odchylone do tyłu,
  - siedzi na ugiętej nodze podczas pisania,
  - powyżej 8 r.ż. ma nieustaloną lateralizację, nadal przestawia litery, słowa lub/i liczby, popełnia liczne błędy w trakcie przepisywania,
  - przepisuje tekst z tablicy w wolnym tempie,
  - trzyma długopis w nieprawidłowy sposób,
  - ma trudności z pisaniem,
  - pismo dziecka jest mało czytelne,
  - ma trudności z czytaniem,
  - obniżoną koordynację wzrokowo-ruchową
• Zachowanie w klasie i w domu:
  - ma chorobę lokomocyjną,
  - łatwo się rozprasza,
  - nie potrafi się skoncentrować,
  - nie potrafi wysiedzieć bez ruchu, powstrzymać się od mówienia i wydawania odgłosów,
  - wyłącza się w trakcie lekcji, pogrąża się w rozmyślaniach,
  - nie potrafi zapamiętać prostych instrukcji,
  - ma tendencję do ,,rozsiadania się” w ławce: odchyla głowę do tyłu i wysuwa nogi do przodu,
  - je w sposób niechlujny,
  - ma trudności z łapaniem piłki,
  - obniżoną sprawność fizyczną,
  - trudności z nauczeniem się jazdy na rowerze,
  - trudności z nauczeniem się odczytywania czasu z zegara ze wskazówkami,
  - trudności w nauce pływania,
  - opóźniony rozwój mowy i zaburzenia artykulacji

Podczas pierwszego spotkania przeprowadzany jest wywiad z rodzicem/opiekunem dziecka. Drugie spotkanie obejmuje przeprowadzenie diagnozy (pełna ok. 2h – 2,5h, diagnoza skrócona dla dzieci do 6 r.ż. ok.1h-1,5h). Na kolejnym spotkaniu rodzic otrzymuje pisemną opinię dotyczącą wyniku badania diagnostycznego wraz z programem terapeutycznym.

Dzieci z trudnościami w uczeniu się mogą poprawić zaburzone funkcje dzięki wykonywaniu codziennego programu ćwiczeń, który zajmuje około 10 minut i może być realizowany w domu. Postępy terapii kontrolowane są co 6-8 tygodni. Czas trwania terapii to minimum 12 miesięcy.

W Fundacji terapia prowadzona jest nieodpłatnie lub odpłatnie.

  Poniżej jest do pobrania kwestionariusz wstępnej diagnozy.  Po otrzymaniu w kwestionariuszu wielu pozytywnych odpowiedzi należałoby się zastanowić nad przeprowadzeniem szczegółowej diagnozy.

Wstępny Kwestionariusz Diagnostyczny INPP

Terapeutka:

Ewa Redmer